Modulo II Trabalho do Grupo 1

“A capacidade que cada um constrói de se servir do que aprendeu para estruturar não só o seu pensamento, mas o seu modo de agir e de comunicar com os outros.

Não é algo que se construa em definitivo, é algo que nunca para de ser construído…”

De acordo com a Teoria Construtivista (J. Bruner), a aprendizagem é concebida como um processo de acomodação e assimilação em que os formandos/alunos modificam as suas estruturas cognitivas internas mediante as suas experiências pessoais. Como tal, nesta aprendizagem de novos conceitos e ideias, irão influir os conhecimentos prévios, interesses, expectativas e ritmos individuais de aprendizagem.
Os formandos são aqui encarados como participantes activos e a sua aprendizagem irá depender do seu estado cognitivo concreto.

A aprendizagem consiste assim num processo de revisão, modificação e reorganização do conhecimento inicial dos formandos e construção de novos conhecimentos.

Neste sentido, o ensino é visto como um processo de ajuda dirigida à construção do formando, e o formador como um mediador entre os conteúdos e o aluno, cabendo-lhe organizar ambientes de aprendizagem estimulantes que facilitem esta construção cognitiva. O papel do formador é o de incentivar os formandos a descobrirem por si mesmos os conteúdos da aprendizagem, através de uma interacção e diálogo activo.

A Aprendizagem Colaborativa, por sua vez, pode definir-se como um “conjunto de métodos e técnicas de aprendizagem para utilização em grupos estruturados, assim como estratégias de desenvolvimento de competências mistas (aprendizagem e desenvolvimento pessoal e social), onde cada membro do grupo é responsável, quer pela sua aprendizagem, quer pela aprendizagem dos restantes elementos”.

Destaca-se nesta aprendizagem a participação activa e a interacção, quer do formador, quer do formando, sendo de salientar a importância da capacidade de cada indivíduo para expressar as suas ideias e compreender as dos outros. Neste sentido, o conhecimento, à semelhança da perspectiva construtivista, é visto como um construtor social, favorecido pela participação em ambientes que favoreçam a interacção, a colaboração, a avaliação e o debate.

A sua maior diferença caracterizar-se-á, no nosso entender e de uma forma muito simplista, pelo facto de a Teoria Construtivista pressupor que o formando pode, por si só, ir construindo o seu conhecimento, através da sua necessidade de exploração e da sua vivência e de a Teoria Colaborativa apontar mais para a aprendizagem no colectivo e pela interacção de ideias, dentro do grupo.

Assim sendo, e dado que a vivência de um indivíduo pressupõe, quase sempre, a interacção com um grupo e que os conhecimentos transmitidos e recebidos do grupo pressupõem a existência de vivências pessoais de cada um dos seus elementos, parece-nos que estas duas metodologias de aprendizagem estão muito interligadas, nomeadamente no que se refere à importância do conhecimento dos outros para a construção do nosso próprio conhecimento e vice-versa, assim como à relevância do debate e do ambiente, na aprendizagem.

São, desta forma, duas teorias muito aplicadas no contexto on-line, já que este apela à necessidade de explorar e de conhecer do indivíduo, à sua capacidade de expressar ideias e de recolher contributos das ideias dos outros, à partilha de conhecimentos, à discussão e ao debate.

Referências Bibliográficas

Textos do curso FCF 37

http://penta.ufrgs.br/~luis/Ativ1/Construt.html
http://educar.no.sapo.pt/teorias.htm
http://www.minerva.uevora.pt/cscl/
http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/RenatoMaterial/psicologia.htm - bruner
http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/RenatoMaterial/teorias.htm